Desafio Del Rol Del Supervisor En La Contemporaneidad
Páginas: 4 (855 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2012
Los desafíos del rol del supervisor escolar en la contemporaneidad.
La educación , es un hecho social y eminentemente político, es el escenario de la tercera revolución tecnológica, donde elsupervisor actuará en un marco de justicia educativa para ello tendrá que romper sus viejas concepciones del paradigma burocrático, como dice (Pozner, P- pág. 13) “ desmontar el paradigma decontrol” y pasar a un paradigma más abierto al aprendizaje, y en este pasaje a una lógica de concepción horizontal con las escuelas y entre las escuelas, en la intermediación con el nivel macrosignificando los lineamientos políticos con y para las escuelas.
Es necesario que la supervisión escolar desde su rol lidere y acompañe procesos de cambio apoyándose en principios coherentes con lapolítica educativa: considerando la educación como un derecho humano, que abarca a todos los sujetos en función de las problemáticas especificas situada en los sectores populares, no imponiendocultura, ni excluyendo a los alumnos postergados.
Por ejemplo, el supervisor conjuntamente con el director reconocerá las diferencias ( investigación diagnostica), como un potente valor educativo paraofrecer al cuerpo docente orientaciones en las experiencias educativas diversificadas , y desde este modelo supervisar, con criterio de justicia, diseñara su planeamiento educativo reflexivoinnovador, comenzando por desnaturalizar los viejos criterios de justicia implícitos todavía en cada decisión de la micro política y la macro política de la educación.
En este contexto político ysocioeducativo de relación Estado-Escuela, el supervisor escolar (Podestá, M 2011 pág. 21) desde su rol hace posible que las definiciones de las macropolitica educativas sean cada vez más cercana a larealidad de las escuelas y que ellas trabajen en pos de una mejora educativa continua apropiándose y resignificando estos lineamientos político.
Es indudable que el supervisor escolar no puede...
La educación , es un hecho social y eminentemente político, es el escenario de la tercera revolución tecnológica, donde elsupervisor actuará en un marco de justicia educativa para ello tendrá que romper sus viejas concepciones del paradigma burocrático, como dice (Pozner, P- pág. 13) “ desmontar el paradigma decontrol” y pasar a un paradigma más abierto al aprendizaje, y en este pasaje a una lógica de concepción horizontal con las escuelas y entre las escuelas, en la intermediación con el nivel macrosignificando los lineamientos políticos con y para las escuelas.
Es necesario que la supervisión escolar desde su rol lidere y acompañe procesos de cambio apoyándose en principios coherentes con lapolítica educativa: considerando la educación como un derecho humano, que abarca a todos los sujetos en función de las problemáticas especificas situada en los sectores populares, no imponiendocultura, ni excluyendo a los alumnos postergados.
Por ejemplo, el supervisor conjuntamente con el director reconocerá las diferencias ( investigación diagnostica), como un potente valor educativo paraofrecer al cuerpo docente orientaciones en las experiencias educativas diversificadas , y desde este modelo supervisar, con criterio de justicia, diseñara su planeamiento educativo reflexivoinnovador, comenzando por desnaturalizar los viejos criterios de justicia implícitos todavía en cada decisión de la micro política y la macro política de la educación.
En este contexto político ysocioeducativo de relación Estado-Escuela, el supervisor escolar (Podestá, M 2011 pág. 21) desde su rol hace posible que las definiciones de las macropolitica educativas sean cada vez más cercana a larealidad de las escuelas y que ellas trabajen en pos de una mejora educativa continua apropiándose y resignificando estos lineamientos político.
Es indudable que el supervisor escolar no puede...
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